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点赞!潮州意溪中学学子刘杭喆获第十三届中国青少年科技创新奖

2022-09-15 潮州新闻 加入收藏
8月22日,共青团中央印发《关于颁发第十三届中国青少年科技创新奖的决定》,共89名来自全国各地、具有较强探索精神、实践能力和创新潜力的大中小学生获得此项殊荣,潮州市湘桥区意溪中学16岁少年刘杭喆名列其中。刘杭喆为何能获此殊荣?日前,记者来到意溪中学,了解刘杭喆同学的故事。刘杭喆正在连接设备电路。记者 庄园 摄刻苦钻研 探索科技创新之路在意溪中学“创客车库”,今年刚升上高二的刘杭喆正埋头捣鼓。主控牌

8月22日,共青团中央印发《关于颁发第十三届中国青少年科技创新奖的决定》,共89名来自全国各地、具有较强探索精神、实践能力和创新潜力的大中小学生获得此项殊荣,潮州市湘桥区意溪中学16岁少年刘杭喆名列其中。刘杭喆为何能获此殊荣?日前,记者来到意溪中学,了解刘杭喆同学的故事。

刘杭喆正在连接设备电路

刘杭喆正在连接设备电路。记者 庄园 摄

刻苦钻研 探索科技创新之路

在意溪中学“创客车库”,今年刚升上高二的刘杭喆正埋头捣鼓。主控牌、感控器、指示灯、水泵、抽水机、电线……这些物品在刘杭喆手中整合,成为一台能有效过滤空气中有害气体的智能设备,可以帮助净化校园、公厕等的空气环境。

刘杭喆介绍,从小他就喜欢捣鼓一些奇奇怪怪的小东西,在心里埋下了喜欢科学的种子。小学三、四年级,他对编程产生兴趣,也创作了各种小游戏和实用性的APP。进入意溪中学就读初中以来,因学校开设有编程类的课程,刘杭喆对编程有了更深入的了解,开启了编程与硬件相结合的科技创新之路。

随着学习的深入,难度也越来越大,但刘杭喆从不气馁,反而乐在其中。碰到困难了就与身边同学探讨、有不懂的地方及时向老师请教,凭借不断钻研的精神,他创作出了许多作品。例如光子密钥,刘杭喆利用两个简单LED灯,通过波长和编码技术为锁头编译一段密码。其密码信息通过可见光信号发送,不易窃取和复制,为家居安全护航。

渐渐的,刘杭喆开始思考,能不能创作出能实际运用于现实生活的设备,让科技创新为生活带来更多的便利?经过一番摸索,在老师的指导下,他和同学们共同创作了“互联网+智慧农业”科技种养设备。

在意溪中学智慧农业园里,只见这个立体种植园由多条PVC管组成,管道上均匀分布的方形孔里种植着大大小小数十棵的植物,旁边的树桩上、花圃里还遍布着其他绿植,排列井然有序。

刘杭喆现场向记者演示,调试该农业园中科技种养设备的“智慧大脑”——远程控制系统。他介绍说,该系统利用物联网技术,采用土壤温湿度传感器和水质酸碱度传感器、空气质量传感器等,远程在线采集土壤墒情、鱼塘水温和水质酸碱度,编写智慧农业物联网系统,实现墒情自动预报、灌溉用水量智能决策、远程自动控制灌溉和投鱼料设备等功能。“现在,我们只要通过iPad即可随时监测园区的湿度、PM2.5等环境指标,还能在家远程控制园区的灌溉系统进行自动浇水,大大提高了植物园区管养的工作效率。”

在智能家居系统方面,刘杭喆还制作了一款机器人,不仅会和主人互动,还能为主人唱歌、讲笑话,进行简单的对话。刘杭喆说,“当主人不在家时,机器人会自动巡逻,发现安全隐患时,还会直接拨通主人手机报告险情。”

勇于探索 屡获科技创新奖项

“通过观察,我发现校园或者公厕需要一种可以去除异味、让空气环境更加清新的设备。”刘杭喆有了研制“能有效过滤空气中的有害气体的智能设备”的想法。他通过学习和查阅资料,查找卫生间臭味的主要成分及来源。为了获取更科学的数据,他用氨气传感器和程序编写制作臭味指数监测仪器,连续几天采集学校卫生间的臭味指数,将采集到的数据对氨气模块进行人工智能训练,实现对环境值加工处理并图形化显示。并用arduino语言环境,将ESP32单片机采集到的臭味数据等环境值上传到“设备云”后台,实现通过移动物联网进行远程监测和控制。他的努力没有白费,该作品获得第37届广东省青少年科技创新大赛青少年科技创新成果二等奖(高中组)。

近几年来,刘杭喆荣获第五届全国青少年创意编程大赛初中组三等奖、第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛广东省分赛萌芽赛道优胜奖、第73届德国纽伦堡国际发明展和第14届世界创意节中均获得发明金奖等一系列科创方面的嘉奖,也获评“潮州市优秀学生”、“潮州市新时代好少年”、“南粤创新好少年”、“潮汕星河奖科技奖”等荣誉。

“获得中国青少年科技创新奖,离不开学校和老师的培养,感谢学校为我提供广阔的探索平台。”刘杭喆认为,作为新时代的青少年,要不断地学习和积累,更要大胆创新、不断挑战、迎难而上。接下来,他会努力提高文化科成绩,提升劳动意识和综合素质,用实际行动诠释新时代创新好少年的精神。

据介绍,为更好推进教育现代化和学校特色办学,提高办学水平,意溪中学坚持德智体美劳全面发展的教育方针,不断挖掘学校特色,将发展目光聚焦于“科技创新教育”。该校积极开展跨学科融合、构建创客教育与STEAM教育课程体系化,以真实的基础课程、扎实的个性课程、朴实的自我发展课程形成三层培养机制,实现普及+精英的科技人才培养体系。同时,每年开展科创和科普教育实践活动,提高农村中学学生的科技素养,以科创和科普教育为龙头,以课程改革为载体,创造性地开展中学生的科创教育和科普活动,让学生热爱科学,在玩中感悟科学,提高学生的科学素养。

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